远景学院是山西农业大学信息学院为提高教学质量,深化教育教学改革的一项创新,是精英人才培养的试验基地,是一个高端教育品牌。学院实行通识教育,采用全新的人才培养模式,实施个性化的人才培养方案,拥有相对独立的教学区和生活区,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、[详情]

    远景学院组织学习《未来在等待的人才》与《学校定位》

    时间:2017年06月01日信息来源:本站原创点击: 【字体:

    524日下午5时,远景学院教师在右岸书院会议室集体学习了《未来在等待的人才》与《学校定位》两份文件,会议由执行院长陈春苗主持。

    首先,陈院长传达了文件的主要精神,强调了学院以培养社会中坚力量领导者的办学理念,指出学院拟通过五大策略来实现培养目标,即三位一体(通识+专业+完满)、双院制、完满教育四大板块做到极致、MBA核心课程选修包、开设创意写作课程。

    远景学院组织学习《未来在等待的人才》与《学校定位》
    远景教师文件学习现场

    随后,远景学院教师就文件内容展开集体讨论,教师们对学院的培育理念深表理解、赞同与振奋。各位教师结合自身专业,纷纷表达了看法。

    副教授董琳,学识渊博,读完文件之后,她感触颇深,率先说出了她心中所想:“一方面,董事长倡导的以需求为导向、以特色为优先的办学指导思想引起了我的强烈共鸣,同时,我也高度赞赏董事长关于国内高等教育市场细分的分析、学校的定位和价值主张;另一方面,我理解董事长《学校定位》办学精神的另外一层内涵是以质量为根本、以效益为目标。”

    管理学教师赵雁捷更是欣喜不已,她从专业与市场的角度,表达了开设MBA核心课程的必须性与可行性。

    英语教师牛志萍则感叹万分,她说自己完全是在传统教育培养出来的,现在要改进教学模式、创新教学手段、突出学生主体学习地位与培养学生批判思维,她深觉任重道远。

    其他各位教师也纷纷以各自不同的方式表达了学习文件之后的感触与体会,脚下的路径更加明晰,在一个伟大的理想统领下,每个人都倍感斗志昂扬。

    为使大家能够更加深刻地消化吸收文件精神并付诸实践, 远景学院要求每一位老师结合自身实际,用简练的语言撰写学习心得已化作今后提高标准,争创一流的行动指南。

    教师感言:

    未来在等待的人才:社会中坚力量的领导者心得——从人才培养思考如何教学

    《未来在等待的人才》 一文对我校人才培养目标进行了阐述,作为教师,对目标中的观点有所感悟,尤其是在教育学生的过程中,要与目标相结合,有所侧重。

    一、从心态出发,“学校培养的是连长”,这个目标不仅是学校的,也应该是学生的,而且是发自学生内心深处才行。因此,在教育学生的过程中,要不断地培养个人志向的树立,有心才能有行,对学生心态的影响应该是通过教师的语言、行为等各方面进行言传身教的。

    二、从“这样的认知和使命感才能去充分利用学校的资源并发掘自身的潜能”看资源的利用。办学是一项伟大的事业,其中的教育工作者也肩负神圣的使命。学校提供的资源想要能够被充分利用起来,除了学生的使命感召唤其主动出击外,教师可以作为助推器,不仅要及时传达学校有哪些资源,还要对使用资源有可能带来的效果有比较广泛的认识,不同的教师对自己的专业领域均有关注,可以通过教师讲座的形式进行说明,也可以在个人的媒体平台(微信朋友圈、QQ空间、微博等)进行分享。

    三、从“移通学院的知识应更强调应用性”看课堂教学设计。对于通识课,要尽可能做到广泛,对于一门课的设计,要有主线,主线之外要有很多的分支,这些分支不是独立的,一方面围绕主干,另一方面要相互交叉,第三方面要和其他学科进行结合。前两方面需要教师有深厚的专业功底和发散的思维能力,第三方面的想要完成的好,需要和其他学科的教师有频繁的探讨和深入的思考。对于专业课,理论部分课堂上要讲清楚,但要尽可能压缩时间,把挤出的时间用于课堂课外实践,强化学生的操作能力;实践部分也要突破传统方式,互联网+的模式目前已呈烽火之势,值得借鉴。

    学校定位对老师提出了什么样的要求

    既然要培养的是管理型人才,那么,在学校就应该给学生提供更多发挥管理能力的平台。课堂上也应该这样做。管理课堂秩序、设计课堂内容、评价学生课堂表现、作业完成情况表现、净化课堂环境、提高学习氛围等等,把对学生的要求转化成需要管理的任务,发挥学生的主管能动性,去设计如何管理来实现我们的课堂目标。课后,教师对学生也一定是有各方面的要求的,都尽可能转化成管理工作,让学生自己去管理自己,去管理团队,去管理班级。对于组织活动也是如此,统统转化成管理任务。并要在完成目标后进行反思与指导。让学生在实践中摸索、锻炼、反思、成长。通过不断的训练,提高学生对自我、他人的管理能力。

    远景学院  程荣荣
     

    学习董事长关于《学校定位》办学精神的体会

    在认真学习了学校董事长彭鸿斌博士关于《学校定位》办学精神的文件后,感触颇深。一方面,董事长倡导的以需求为导向、以特色为优先的办学指导思想引起了我的强烈共鸣,同时,我也高度赞赏董事长关于国内高等教育市场细分的分析、学校的定位和价值主张;另一方面,我理解董事长《学校定位》办学精神的另外一层内涵是以质量为根本、以效益为目标。

    董事长关于《学校定位》办学精神的文件是建立在进行广泛、深入、细致的需求调研基础之上的。在于《学校定位》中,董事长抓住了体现办学环境最重要特点的本质,即“中国经济已经进入到一个供给侧结构性改革的新时代”,我们的办学必须顺势而为,在“供给侧结构性改革”方面有所作为并有效作为。接下来,董事长客观地分析了在公办大学占绝对优势的中国高等教育市场中,民办高校的弱势地位及其所拥有综合办学资源的绝对劣势,一针见血地指出了中国教育的弊端,旗帜鲜明地表白自己的需求调研结论,那就是“中国社会需要:具有创造思考能力的、独当一面的中小企业领导者(管理者)”,进而明确提出自己所创办的两所高校在中国高等教育细分市场上的定位,就是要办“基于(信息)产业、管理人才需求的大学”,具体发展路径是扬民办高校在办学定位和相关机制方面客观灵活、与时俱进之长,避民办高校在品牌、师资、学生等任何一个角度上所拥有资源之短,注重开发学生在课堂外(情商、素质)方面的能力,去匹配市场上对这种能力的需求。

    董事长倡导的“以需求为导向、以特色为优先”的办学指导思想引起了我的强烈共鸣。首先,通过市场调节的“无形之手”实现各种资源的最佳配置,是市场经济条件下实现资源配置的主要特点。董事长关于《学校定位》办学精神的文件正是以调研市场需求作为切入点,在进行广泛、深入、细致的需求调研基础上提出了自己的办学定位,该定位既能够有效适应市场需求、又能够最大限度地发挥民办高校在体制机制方面适应力强的优势;既充分考虑到市场需求所蕴含的办学定位必要性,又全面发挥了民办高校自身优势的可行性。因此,董事长关于《学校定位》办学精神的文件是一份顺应市场经济发展趋势并顺势而为的科学、系统、可操作性强的好文件。其次,在市场经济条件下的民办高校,其办学指导思想仅仅停留在顺应市场需求的层面上是远远不够的,还必须有自己的特色。董事长关于《学校定位》办学精神的文件中提出的“以需求为导向、以特色为优先”的办学指导思想,就是要充分挖掘学校自身所拥有各种资源的综合优势,以一系列特色项目的集合,形成了自身的显著特色。这些特色项目如“创意写作中心、双体系、电影院、剧院、书院、右岸书吧、远景学院(中国屈指可数的文理学院)、创意写作中心(中国前沿)、非遗中心(大学的地方性)、双体系、迎新晚会、音乐节、戏剧节、创业基地、通识课程(中国一本也很难做到这么大的比例36学分)、老师学生每年300人学院资助项目、书院体系(文化)教学在学院、生活在书院、拓展训练、淬炼课程、三位一体及完满教育4个板块、新生讨论课、家长开放日、远景农场”等等,其中的一些特色项目是我自己一直在深度参与其建设和发展并已经尝到了其甜头,如我一直任教的“远景学院”、“书院”、“ 创意写作中心(中国前沿)”等,其中另外一些项目的优势已经被实践证明是得到了有关各方面高度认可的,如“双体系、迎新晚会、音乐节、戏剧节、创业基地”。因此,董事长倡导的以需求为导向、以特色为优先的办学指导思想引起了我的强烈共鸣,这种共鸣是理性认识和感性认识交互作用的结果,理性认识基于对市场经济条件下办学思想高度一致的共同认知,感性认识基于在教学实践中的所感所知。

    我充分理解并高度赞同董事长《学校定位》办学精神的另外一层内涵是“以质量为根本、以效益为目标”。董事长在《学校定位》中的“产品设计”部分的着重要求是:学校所培养的学生应该具备“批判思维能力、良好的沟通能力(口头、文字)、组织能力、毅力与活力(领导者必备的素质)”,以“区别于传统大学,重点培养学生的素质,而非学术能力”,着重“ 培养学生的思辨能力、专业方面重理论基础”。同时,董事长在《学校定位》中的“定位”部分提出“回避公办大学及其学生在学术上的优势,而开发学生在课堂外(情商、素质)方面的能力,去匹配市场上对这种能力的需求。未来办成中国收费最贵的民办精品大学”。董事长在《学校定位》中的“产品设计”部分和“定位”部分的论述可以概括为“以质量为根本、以效益为目标”,其中的“产品设计”部分对学校的“产品”即所培养学生的质量要求,其精髓就是“以质量为根本”;其中的“定位”部分对办学效果的社会效益和经济效益提出了具体要求,其精髓就是“以效益为目标”。对此,我表示充分理解并高度赞同。

    远景学院  董琳
     

    眼界决定高度

        通过学习彭鸿斌博士的理念,以及结合自身的经历,对于通识教育和完满教育有了更深层次的理解。作为后起之秀的大学,虽然不能与国内顶尖学府比学术,也不能与专业学校比技术,但我们有自身的优势。在全球化发展的时代下,单一型人才终究是会被淘汰的,而学院所培养的是综合性人才,善经营、会管理、懂技术,能够很好的协调各个部分的发展。

    “跨界”作为近几年来很热门的一个词汇,它所代表的思想就是当下应培养综合型人才,可以在各个领域都有所发展。信息学院的教育理念完全符合这一思想,以通识教育与专业教育为基础,完满教育为核心,培养学生的管理能力,创造性和创新能力,批判性思维和问题解决能力,交流与合作能力。彭鸿斌博士深刻地认识到国外一流大学的出发点就是帮助学生成长,因此学校提供丰富的资源和良好的环境,通过一次次的活动,让学生的特长可以在各个领域展现出来,对各个领域都有所了解,培养学生的积极性与独立性。

    眼界决定了发展的高度,著名的西点军校的起点“仅”是培养连长,而信息学院所培养的是社会中坚力量的领导者。学院有其他大学无法相比的优势,例如素质拓展训练。在现代社会中所强调是团队的重要性,如何与他人合作,单打独斗已经成为了过去式。新生在每年开学进行素质拓展训练,能够很快的融入班集体,提高班级的凝聚力,有的学生会脱引而出成为很好的团队领导者带领团队前进,协调发展。还会磨练每位学生战胜困难的毅力,认识团队的作用,增进责任心。素质拓展的目的就在于着力培养学生强烈的进取心、顽强的拼搏精神与意志力。

    挑战自我、寻求冒险、富于探索精神是未来社会中坚力量的领导者最基本的要求。而我们的完满教育包含:竞技体育,艺术实践,公益活动,社团活动。四大模块可以培养学生的价值观念、文化观念、思维模式和行为方式。事实上,现在很多企业招聘都看重的是你的能力,而不是你的学历,企业需要的都是能够很快的融入集体,马上变成战斗力不需要进行新兵训练。学生通过积极参加完满教育活动,可以很好的培养个人能力,做到有经验,不惧场,从容应对,这些都是管理精英所必须具备的。

    信息学院的定位是民办大学的领头羊,走高端精品路线。学生们也应该意识到自己是最优秀的学生,让优秀成为一种习惯,这样才能更好的发展。

    远景学院  葛乔
     

    关于《未来在等待的人才:社会中坚力量的领导者》、《学校定位》两个文件的学习体会

    本周三,在执行院长陈春苗老师的指导下,我深刻的学习了学院下发的《未来在等待的人才:社会中坚力量的领导者》、《学校定位》这两个文件。经过学习,澄清了我工作以来的一些迷惑,使我更加明晰了在未来的工作过程中的努力方向。结合自身的实际情况,接下来谈谈我的学习体会:

    第一,深刻理解我校教育教学理念及人才培养目标,积极将理念转化为实践。我院的人才培养目标定位在:培养未来社会中坚力量的领导(管理者)者,即培养有专业背景的社会中坚力量的领导者、中小企业的管理者。我们重点培养的是学生的综合素质、适应社会的沟通能力、组织能力。在日常工作中,要积极冲破旧有传统公办院校对于人才培养模式理解的思维定势,不论从理论上还是实践上思考我校实施错位发展的独特发展路径。积极思考在这条路上如何走好的问题。明确理念、吃透理念才能更好的指导实践。

    第二,日常教育教学工作要以突出对于学生多方面能力培养为核心。通识教育旨在培养学生知识体系的全面性与反思性。教学的设计与课堂教学的管理须注重对于学生知识体系的构建以及学生学术素养的提升。激发兴趣,将关注的重点放在学生与教师所形成的关系系统上,让学生在这一关系系统中学习知识。需要学生要有足够的探索、实践的机会,学生的学习需要根据课程的特点和学生的特点而适时调整,要让学生善于学习,敢于质疑。提升学生在课堂中的话语地位,鼓励学生以多元化的视角解释问题。引导学生形成合作学习的意识与能力,充分体会合作学习过程中知识的掌握过程和培养学生在小组学习中的领导力。

    第三,提高工作效率,更多的释放学生的时间参与完满教育。学院对于学生的培养以三位一体的教育模式展开,尽力将课程内容精简化,突出重难点,易懂易学的知识让学生自行组织学习,形成高效的课堂模式。而且在课堂上形成高效的评估体系,帮助学生在课堂上形成一个较好的学习效果。尽可能的向课堂要效率,不挤占学生课外时间,让学生在课程之外可以更好的参与到完满教育活动中去。而且鼓励学生通过课堂所学的内容指导自身日常的工作与生活,将完满教育的相关活动与课程知识结合起来,成为重要的能力训练场和升华途径,形成课堂教育与完满教育相辅相成,和谐发展的关系。

    总之,如何使理念落地,是我们这些处于我校教育教学第一线的教师应当积极思考与探索的。实现我校办学的目标与理念也是我们每位教师在教学工作中始终如一坚持的核心目标。我会在今后的工作中进一步改进我的教学过程,积极投身到我校发展的进程中。

    远景学院  马杰

     

    学习董事长关于《学校定位》办学精神的体会
     

        在认真学习了学院董事长彭鸿彬博士关于《学校定位》等办学精神文件之后,我深受启发。在这些文件中彭鸿彬博士做出了大量的调研,对公立大学和私立大学进行了全方位的比较,分析了当代中国高等教育的不足,结合当下社会对人才需求的实际情况,在品牌、师资、学生水平都不如公办学校的情况下,抓住公办教育的办学弊端,准确的提出了本学院的办学特色和市场定位:建立一所基于(信息)产业、管理人才需求的大学。回避公办大学及其学生在学术上的优势,而开发学生在课堂外(情商、素质)方面的能力,去匹配市场上对这种能力的需求,要求学生具备批判思维能力、良好的沟通能力(口头、文字)、组织能力、毅力与活力(领导者必备的素质),培养未来社会中坚领导者,办成中国收费最贵的民办精品大学。所以学院以此目标推出了学院自身的特色:远景学院(中国屈指可数的文理学院)、创意写作中心(中国前沿)等。
        而作为其中远景学院的一分子,我也身感责任重大。在教学过程中,我突破了教材约束,跳出教材,结合本人多年学习的信息技术知识和近年来最新的科技动态,侧重给学生们讲解科技对当代社会的影响以及未来科技发展的方向,而非简单的应试,机械的学习world软件操作等。在文件《未来在等待的人才:社会中坚力量的领导者》中有提到,未来的人才需要良好的写作与口头表述能力,所以在课堂上,我更加注重学生们学习和使用PPT的能力,使学生们团队合作,共同完成一个presentation。让学生们认识到做任何一件事情都需要认真的态度和良好的团队协作。除了PPT展示之处,我还会让学生上台进行例题讲解,因为很多学生虽然学会了课本的知识,但是限于自身的表述能力,并不能将其讲解明白,因此这个过程就是锻炼他们表述能力的过程。
        最后一个方面,未来的人才还需要有百折不回的毅力。C语言程序设计是一门理工类的课程,比较抽象,对于很多学生来说比较困难,所以我在课堂上就会很学生们传达这样一个思想:第一,学习本身就不是一件容易的事情。第二,在面对一件不容易的事情时,所需要做的就是不轻易放弃,态度决定一切。我希望这门课程对于学生们来说是一个大学生活中小小的考验,而非一门简简单单混过去的课程。而董事长的文件都对我日常的教学工作起到了指导作用。因此我非常认同和支持董事长的办学精神。

    远景学院  纪泽宇

     

    关于董事长“学校定位”文件的学习心得

    彭鸿斌董事长对于“学校定位”的文件对信息学院的定位总结清楚到位。信息学院作为一个民办高校在师资、品牌、学生等各个角度都无法与国内公立学校相抗衡,因此,信息学院要发展就必须要避开锋芒,另辟蹊径。传统中国教育培养出来的学生性格内向,身体孱弱,只知道被动接受,缺乏创造思维。面对国际国内的激烈竞争,当今中国需要的正是具有创造思维能力,能够独挡一面的领导者和管理者。

    针对这样的社会需要,信息学院致力于培养具有创造性思维、批判性思维,有良好的沟通能力和组织能力的未来中坚社会的领导者。为了实现这样的目标,信息学院另辟蹊径采取通识教育、专业教育、完满教育三位一体的教育模式,并要求课外与课堂并重。双院制管理模式,让学生学习在学院,生活在书院,让学生有一个学术和生活共同体;完满教育的四个板块:艺术实践、社团活动、志愿服务、竞技体育,各板块相结合,增强学生体质,培养学生的艺术才能和社会责任感。MBA核心课程选修包更是保证学生必要的知识积淀提供了保障。远景学院、创意写作中心、双体系、电影院、剧院、书院、右岸书吧等学校的特色项目全部围绕信息学院的定位致力于培养中小企业的领导者。相信信息学院必将披荆斩棘,成为应用型大学中的璀璨之珠。

    作为一名一线教师,对于 “三位一体”的培养模式,对于与课堂学习并重的完满教育,对于书院制,我听过之后甚至所有不解,却从未真正思考过。作为一名教师,我只关注自己的教学,未真心了解和关注学校的发展,说来惭愧。作为一个中国传统教育的产品,我习惯于被动接受而不愿主动创新,也不具备较高的创新能力。一直以来作为一个老师和家长眼中的“好学生”,现在的我深深体会到了来自各方面的压力。学生完成的课堂展示、课外作品经常超出我的想象。他们毕业找到工作所需要付出的努力,和他们最终工作抑或升学的毕业归属都让我望尘莫及。信息学院这样的应用型大学是大势所趋,真正的为学生的发展和社会的需要去办学是学生的需要,也是社会的需要。我羡慕信院的学生,也希望学生们能珍惜机会去发展自己,提升自己,真正成为未来社会中坚力量的领导者。

    远景学院  牛志萍

     

    关于学习《未来在等待的人才》《学校定位》文件的心得

    在阅读了文件《未来在等待的人才》《学校定位》后,我对董事长在学校定位、发展以及学生培养方面有了一个全面的了解。

    首先,明确以“领导力”为特色的办学宗旨。在中国高校教育体系,社会、家长、学生都是唯985211是尊,民办大学的生存空间相对狭小而艰难,享受国家的教育资源与支持也相对不足,因此,要办出一所有竞争力、有特色的优质民办大学就需要独树一帜的办学理念与培养目标。明确学校定位,以“领导力”为切入点,目标与方向明确了,就有了前进奋斗的动力,学校的各项工作的开展就有了一个共同的中心点,那就是培养学生成为一个中层领导者。这个目标的实现,需要学院各部门的齐心协力与积极配合,在同一个目标的指引下,引领学院走向更高、更远的未来。为此,学校制度了五大方面的实施策略,可谓高瞻远瞩,合理可行。

    其次,重视通识教育塑造中层领导者的积极作用。学校的课程设置是以专业教育、通识教育、完满教育三位一体的培养模式。专业知识是专业能力的基础,是构成社会能力的核心,但是只有专业教育远远不够。学生需要通识教育对人格的完善与提升,需要完满教育活动实践,需要课堂内外的有机结合,提升学生的综合能力。这三大板块之间相互促进,水乳交融,你中有我,我中有你。

    作为“人文艺术”类通识课教师,我需要在自己的课程培养目标上作出相应调整,突出对学生人文情怀、审美能力的培养,将课程内容的某些部分与完满教育活动实践结合起来,让学生在具体实践中锻炼能力,训练学生的公众表达与批判思维能力,帮助学生养成具有全面综合发展素质的中层领导者增色添彩。

    再次,树立世界眼光,提升综合竞争力。世界眼光是一种看问题想办法的胸怀、视野与境界。胸怀的宽度决定成功的大小,视野的广度决定思想的深浅,境界的高低决定工作的成败。我们需要培养学生树立世界眼光,提升学生在社会中的综合竞争力。加之,在经济全球化以及信息网络化时代,未来充满了不确定性,知识交叉、学科交叉、技能交叉、产业重组与日俱增,各类跨界交叉普遍发生,国与国之间的联系越来越紧密,这种复合型人才就越来越紧缺。

    通过学习文件,深感董事长对学院发展的深谋远虑,明确了学院的前行方向。作为一名通识课教育的教师,深感欣慰同时又觉任重道远。祝愿学院在一步一个脚印的发展中,翱翔千里。

    远景学院 田海花

     

    《学校定位》等文件学习体会

    在对市场调研进行充分考量之后,董事长有针对性地提出了我院学校定位的清晰思路。即避开公办学校的优势,就其弊端展开攻势,发展民办学校的教学计划和方针。

    公办高校在师资、资源储备、历史积累以及学生生源上都远较国内民办高校为先优之势,这是短时间内无法改变的现状,某些人认为这种现状至少还会再持续50年。那么,我院等民办高校的发展潜力在哪里呢?董事长指出公立高校的弱点:其所培养之学生虽学术能力较强,然缺乏创造性思维,人格不够完整,身体不够健全。因此,为了补偏救弊,民办高校的突破点在于完满教育,即以完善人格为目的的教育实践活动。

    完满活动是学校定位的一大亮点,是区别我校与其他公办、民办高校的根本区别。以完满活动为中心的三位一体教育策略是独树一帜的。

    完满教育以培养何样的学生为宗旨,为目标呢?董事长认为,我校培养学生的定位在于:具有一定情商、素质的,能够匹配市场需求能力的,中小型企业领导者。这一定位非常清晰,又很明确。为我校各方面教育政策的制定和实施、教学成果的优良性检验方法的制定和验收指明了方向。

    具体而言,完满教育着重培养学生的哪方面素质与能力呢?批判性思维能力、口齿言语文字方面的沟通表达能力、组织能力、管理能力、坚持力和精神力。这些能力有机地组合协调在一起,构成了一位领导者不可比少的品质要素。

    一个人要成为优秀的领导者,除了具备各方面的能力素质之外,还需要一个非常重要的灵魂,那就是成为领导者的欲望,或者简而言之叫领导欲。这种欲望和使命感一起,成为领导者的精神动力和不断上进的源泉。那么,这种领导欲能否在教育过程中培养或发现呢?似乎,在文字书本上是很难锻炼的,只有在活动、生活、现实中,一个人有深切的体悟,才会有感而发,才会产生使命感或领导欲。正是基于这一点,即能力与信念以及原初的领导动力不可能由书本获得,而只能通过实践去发现锻炼,我校的完满活动才会以50%的巨大比例出现在全部教学活动的份额中来。

    为实现并贯彻这种完满教育理念,学校设置了相关软、硬件配套设施,如创意写作中心、非遗中心、竞技中心、通识课程教研室等。

    远景学院  王晓星

     

    关于学习《学校定位》《未来在等待的人才》的心得

        通过学习董事长有关办学理念及有关学校的定位,受益颇多,董事长站在对市场调研的制高点上对独立院校的办学提出精准的定位。董事长提出,在任何一个角度上,民办都无法与公办院校竞争市场品牌、师资、学生,所以必须避开锋芒,开辟全新赛道。

    一、高屋建瓴  精准定位

    董事长提出,中国教育的弊端是性格内向、身体孱弱、缺乏创造。这引起了我对本科、研究生学习的一个共鸣,作为学校产出的产品,一直到工作,才意识到中国大学传统教育的不完美之处。

    董事长还提出,要回避公办大学及其学生在学术上的优势,而开发学生在课堂外(情商、素质)方面的能力,去匹配市场上对这种能力的需求。董事长的高屋建瓴,给予民办大学的定位,是作为教师的自己工作多年后,才意识到的。真正市场需要的能力,并没有在传统大学获得并发挥。市场需求的思维能力、批判能力、团队协作能力、写作能力,反倒需要在工作中锻炼、积累和培养。因此,董事长关于民办大学的独辟蹊径精准定位,极具教育家的敏锐度,是与时俱进的,是值得民办院校借鉴和推广的。

    二、目标清晰  出品可寻

    培养什么的学生,学生毕业后,有如市场的对产品的推陈出新,我们的学生是优质品,还是中上品,还是劣质品,值得我们深思。董事长就学校的区别与传统大学硬件,培养学生的思辨能力、专业方面重理论基础的课程体系,与课堂并重的活动及国际交流。为我们呈现了学生在毕业推出去应该具备的市场需求能力,所有关于产品的设计都是培养领导者必备的素质。目标非常清晰,出品质量相比公办院校有更大的保障。

    三、策略详尽  实操有料

    董事长提出,非常详尽的可实施的策略,例如,三位一体(通识课程+专业课程+完满教育)的教育模式,课堂(通识+专业)、课外(完满)各50%比重。事实证明,通识教育对于开发学生知识的广度、宽度、高度及思维能力、想象力、思辨力、创造力有非常大的推进作用,有毕业的学生反馈,他们在出去工作后,极大的体会到通识教育带给自己的受益。完满教育四个版块的开展如火如荼,对学生心智、协作、特长、公益、竞技等学生能力的锻炼是不容置疑的。

    同时,双院制、MBA核心课程选修包、创意写作中心,也正在很好的筹建和运行。这里真正是培养一个具有中坚力量领导者所具备的素质的策源地。

    四、特色鲜明 成绩显著

    董事长提到学校的特色项目,创意写作中心、双体系、电影院、剧院、书院、右岸书吧、名师课堂、音乐节、戏剧节等等。特别是远景学院(中国屈指可数的文理学院)、创意写作中心(中国前沿)、非遗中心(大学的地方性)。其特色的丰富性绝对是可以跟一本、二本院校媲美的,学生拥有的资源是得天独厚的,这种鲜明的办学特色,是学生未来能否成为中小企业的领导者的坚实磐石。事实证明学生在各个方面取得的成绩也是显著的。

    远景学院 杨丽佩

     

    坚持三位一体育人模式,突显完满教育品牌优势

                    ——记学习彭鸿斌董事长《学校定位》心得

    在《学校定位》一文中,彭鸿斌董事长一针见血地指出:通过当前市场分析,民办高校只有选择与公立高校差异化竞争、特色化发展,才可能有一线生机并进一步发展壮大。以国内公立高校第一梯队985院校39所)211院校112所)为例(它们在数量上只占全国高校总数的4%,它们大多是百年老店,科研重镇,财力雄厚,生源优质。对此,彭鸿斌董事长指出,民办院校必须避开对手的锋芒,走出一条“具有专业特色的应用型高校”发展之路。

    在彭总看来,只有深思当前中国高等教育存在的一些弊端(如不少高校的毕业生“性格内向、身体孱弱、缺乏创造”)才能敏锐而精准地洞察到,当前人才市场上究竟何种资源(良好的批判思维能力、语言表达能力、组织能力、毅力与活力兼具、智力与情商并举的创新型人才)具有稀缺性且市场需求量极大,从而谋求补足大多数公办高校忽视的这个育人短板,开辟全新赛道。因此,彭鸿斌董事长明确地指出,我们学院的定位是“为中国中小企业培养领导者(本科层次的MBA”,学院的一切资源(硬件、课程、活动)都围绕这个定位展开。

    作为我院一名基层教职员工,通过本次认真学习彭总《学校定位》这篇文章,使我进一步加深对我院“三位一体”培养模式的理解。为何是“通识课程+专业课程+完满教育”?姬宇院长曾在信息学院首届教学大会上讲到,“通识教育是准备,专业教育是中坚,完满教育是压轴”。重庆移通学院尹邦满院长在《未来在等待的人才:社会中坚力量的领导者》中,指出通识教育与专业教育的融合,能够让工科学生增强软实力,文科学生扩展知识面,使学生打破学科壁垒,实现知识的通汇贯通。在此基础上,完满教育的开展,“突破了课堂教学限制,拓展了学生成长空间,使学校教育与社会生活的无缝衔接,高度重视学生内在潜力的挖掘和永恒的综合性素质的塑造”。此次,彭总又再次明确地指出,课堂教育(通识教育+专业教育)与课外活动(完满教育)各占50%,同等重要。这充分表明,彭总及教育集团注重开发与培养学生在课堂之外的兴趣、趣味和性情,努力培养学生成为一个真正意义上完善的人。

    远景学院 张云博

     

    学习董事长关于《学校定位》办学精神的体会

    在认真学习了学院董事长彭鸿彬博士关于《学校定位》和《未来在等待的人才》等办学精神文件之后,我思绪万千。在这些文件中彭鸿彬博士做出了大量的调研,对公立大学和私立大学进行了多方位的比较,分析了当代中国高等教育的不足,结合当下社会的实际情况,准确的提出了本学院的定位:建立一所基于(信息)产业、管理人才需求的大学。回避公办大学及其学生在学术上的优势,而开发学生在课堂外(情商、素质)方面的能力,去匹配市场上对这种能力的需求,要求学生具备批判思维能力、良好的沟通能力(口头、文字)、组织能力、毅力与活力(领导者必备的素质),培养未来社会中坚领导者,办成中国收费最贵的民办精品大学。所以学院以此目标推出了学院自身的特色:远景学院(中国屈指可数的文理学院)、创意写作中心(中国前沿)、非遗中心(大学的地方性)、双体系等。
        而有幸作为远景学院的一位老师,结合自身的日常工作,也在贯彻着这些方针理念。作为一名英语教师,我将通识教育,完满教育和英语教学有机的结合在一起。在平时的课文讲解中,我会时常加入一些课本外的知识和我在英国时的留学经验补充给学生,既可以开拓学生的视野,同时也吸引了学生们的学习兴趣,提高学生们的学习积极性。而每一个单元的小组活动也是学生们的期待,由于远景学院领导的大力支持,利用学院的小班授课优势,我将完满活动很好的引入到了课堂,开展了英语配音大赛,英语辩论大赛,英语话剧大赛等,学生们在参与的同时,既学习巩固了英语知识,也可以获得完满学分,缓解了学生们即要学习,又要完满学分的压力,受到了学生们的一致好评。
        英语的学习是一项长期而卓绝的过程,需要学生们不断的学习和巩固知识才能得到预期的成果。而在当今社会,国际化的程度越来越普遍,对个人英语水平的要求也在逐步提高,我们可以预见英语是未来人才的基本标准之一,作为一名英语老师我感受到了压力,我会继续提高自身的教学能力,结合学校的办校思想,利用学校提供的平台,培养出社会需要的人才。

    远景学院 张倩

     

    学习董事长关于《学校定位》思想的体会

    我是学习物流管理专业的,读到董事长关于民办教育的市场定位问题,从专业的角度我深深地认同。教育市场是广大,但是基于民办教育自身的弱势条件,我们无法正面与公立大学竞争,如果盲目跟从由公办学校建立的模式发展,我们必然失去竞争力。然而我们的优势是,根基薄所以好转向。因此,从市场定位上,我们应该采用利基战略,寻找被市场有绝对优势的公立大学忽略的细分市场,集中力量全面进入并称为领先者,形成持久的竞争优势。

    随着中国外贸依存度从64%降低到36%,国内需求进一步扩大并成为经济动力。而随着一带一路的进程,中国的经济中心也将西移,这对两所学校都将是前所未有的机会。未来大量在等待的人才是懂技术会管理的中小企业的领导者。管理大师彼得德鲁克曾说过,新技术将不会造成管理者过剩,或是被纯技术人员取代,相反,未来会需要更多的管理者。管理领域将会大幅扩大,许多现在被视为基层员工的人未来将必须需要负担起管理工作。而绝大多数的技术人员都必须了解管理工作的内容,而且从管理者的角度来看事情和思考。

    随着老龄化社会的来临,未来的受教育人口可能出现以下趋势:

    1.再教育的比例加大,可能课堂里出现很多曾经的技术工人,或者上了年龄的中年人回学校回炉;

    2.适龄入学的年轻学生数量逐年下降,思想也趋于保守。主体受教育人数的减少会使得大学之间的竞争更加激烈。

        因此,一成不变的公立学校体制很难满足如此多样化且前所未有的需求,我们的教育还是很有可能能够开辟新的道路。

    民办教育不是劣势教育,如果想要未来办成收费最贵的民办大学,我们可能还是要继续夯实以下几步:

    1、推进国际交流,把信息学院打造成一个国际化人才培养基地,为想要出国的孩子们打开通道,让他们不必再去为寻找合适的中介而苦恼。

    2、全面推进完满教育,并给予学生更大程度的选择权和参与权,自己选择适合自己的完满教育活动,无论是在艺术实践、社团活动、志愿服务还是竞技体育,促进学生的深度参与

    3、本科教学中插入MBA核心课程选修包(人力资源、财务管理、组织行为、市场营销等,2018年秋季开设选修课)具有决策的前瞻性。这其实是在我们现有的通识课程体系当中又增加了具有含金量的课程,并可以全面借鉴国内外先进的MBA课程视频,材料,甚至可以邀请国内外名师长期任教,打造信息学院特色课程。关键是专业知识加管理知识的实用性让人期待。

    通过这样的学校定位,我们可以办出信息学院的特色,从激烈的市场竞争中树立旗帜。

    远景学院  赵雁捷

     

    学习董事长关于《未来在等待的人才》的体会

    在认真学习了学校董事长彭鸿斌博士关于《未来在等待的人才——社会中坚力量的领导者》办学精神的文件后,有如下感悟:

    首先,我认同董事长关于社会中坚力量的理解。因为中国高等教育已经从精英教育,变成了大众教育。作为大众型本科教育,能有一个明确的具备创意和一定素质修养的培养目标,不能不说是走在国内民办高等教育前沿的。与此同时,这也是使我校具备竞争力,可以与二本类院校进行竞争的核心发展力。

    其次,我对于董事长关于通识教育加专业教育的培养理念,深感赞同。在同等大学中,鲜有如此丰富的平台,让学生从单一专业教育走向通识教育,为未来成长和定位打下坚实的文化素养基础,同时完满教育从另外一个角度对于学生“成人”,提供了一个有益的锻炼平台。

    最后,关于美国西点军校教学理念的借鉴,我觉得是一个有价值的角度。西方教育理念移植中国,要尤其考虑本土化的问题以及学校实际的招生处境。对于高等学校建设,最重要的两个环节——教师和学生要有充分的考虑和长足的培养计划。在合乎实际情况和充分调研的基础上,探索出一条有特色的高等教育发展之路。这条道路有利于教师素养和学生培养目标的实现,提高教育教学质量,最关键的是还能作为核心竞争力,最终保证未来学院师资和生源的提高。

    学习董事长关于《学校定位》办学精神的体会

    在认真学习了学校董事长彭鸿斌博士关于《学校定位》办学精神的文件后,有以下几点感触。

    首先,我认同如此清晰的发展思路,以及明确而具有气魄的最终发展目标。可以说在不断重新洗牌的高等教育,和具有长远历史的公立高校211985竞争,在当前中国教育环境下无疑是不平等的竞争。董事长结合国内外教育环境所提出的发展的硬件和软件策略,无疑为我校找到了发展的蓝海。结合中国发展的实际情况,这片蓝海是切实可行的,且高瞻远瞩。虽真正的实现还有漫长艰难的道路,但有定位才有地位,清晰的定位无疑是学院发展的核心竞争力。

    其次,对于艺术通识课,作为主讲教师我的体会就是需要结合学院定位,不断改革自己的课程,并不断涌现新的教学思路,全面实现学院的教学培养目标。具体到电影课程,山西这边还没有切实把握教学目标,充分调动学生的创造性和积极性。而且山西这边也有影院,这是未来需要利用的平台,也是艺术学院可以改革的一个起点。

    最后,民办高校发展的悖论往往是新颖具有远见的发展理念,多姿多彩的硬件发展平台,但是师资和生源难以保证最终教学目标的实现,使得已有成功模式迅速被复制,从而失去最终竞争力。跳出悖论,长远发展,是我立足董事长学院定位努力探索的问题。

    远景学院  周艳

    (作者:田海花 编辑:jingying)
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