教研活动系列一——《创意写作》中的人物塑造

时间:2019年11月28日信息来源:本站原创 【字体:

1127日下午3:00,创意写作学院全体教师于创意写作学院图书室进行了日常教研活动,本次教研活动的主要内容围绕《创意写作》课程中第四章“人物”展开,王慧敏、贾若萱和张东旭三位老师分别进行了说课。

王慧敏老师讲授的“人物塑造”主要从四个方面入手,包括外貌、心理、性格和命运四部分。她用图片法导入,给同学们展示熟悉或陌生的人物,先让同学们进行外貌描述,再引入文本分析,让学生感知经典文本中的外貌描写特点。第二部分依然以学生为主体,让学生对导入的图片透过外貌进行心理分析,进一步阐释人物性格,继而通过文本解读的方式将人物命运引出,构成一个完整的讲解和练习闭环。四个部分讲解完毕后,加入了人物图谱分析,学生们以小组为单位,将图示人物的外貌、心理、性格和命运连缀成一个故事进行现场展示。讲练结合,既锻炼了学生运用理论知识的能力,也发挥了充分的想象力,再通过表达力将成果进行展示,是精讲多练加活学活用的范例。
 

【教研活动】系列一——《创意写作》中的人物塑造

贾若萱老师则通过“关系”来塑造人物,她从小说的整体架构出发,认为人物是通过“关系”建构起来的。以著名法国作家福楼拜的《包法利夫人》为例,通过解读主人公艾玛与其他人物的关系来分析文本,从主要人物的主要关系、次要人物的本质关系和关键人物的关键关系三个层面出发,解读了主人公形象的构建过程,角度新颖。在讲解过程中,贾老师会让学生现场绘制文本中主人公之间的关系图谱,以此增进理解,加深印象,对人物构建有更多感悟。
 

【教研活动】系列一——《创意写作》中的人物塑造

张东旭老师以一段生动的描述人物外貌的音频导入,让学生们对该人物的身份进行猜测,进而输入文本,引导学生感知人物塑造不只是描绘具体长相,更需要抓住人物特点,比如《边城》和白先勇《树犹如此》中的典型人物形象塑造便是如此。完成对外貌的解读后,张老师又将心理描写分为客观描写和独白两部分,阐述了如何通过心理描写让人物变得更加丰满。而在性格的讲解中,张老师通过文本解读重点阐释了“行动决定性格”、“选择决定性格”两个重要写作方法。
 

【教研活动】系列一——《创意写作》中的人物塑造

评课过程中,老师们充分肯定了王慧敏老师讲练结合的做法,而贾若萱老师的解读角度非常新颖,能极大地引起学生的兴趣,也肯定了张敦老师在引入文本时的大量准备和精心筛选。同时,老师们也对讲练时间的把控,学生阅读文本存在的问题等也进行了探讨,认为文本选择应该更贴近大学生的特点,如果将经典和当代作品结合起来,效果可能会更好。

(作者:佚名 编辑:chuangyi)

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