停课不停教,云端保质量——开课第一周,师生共话通识网课初体验

时间:2020年02月28日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

如果没有这场陡然而至的新型冠状病毒肺炎,2020年2月24日对于山西农业大学信息学院的师生而言,该是开学的日子,这一天学校上下课的铃声会如约响起,清脆悦耳又极具紧迫性,走在校园里的师生身影都匆匆忙忙——开学第一课总是让人紧张又兴奋。大约三五天前,应该就会有学生陆陆续续返校,行李箱摩擦校园马路的声音此起彼伏,宿舍楼下的商铺也渐渐开起来了,校园又恢复了往日的生机与活力。隔了整整一个寒假未见的同学见面后总要格外热情地彼此揶揄:呵,假期又长肉了吧,然后又忍不住勾肩搭背地一起去食堂吃顿景娘煮馍或过桥米线。
 

然而没有如果,2月24日的信院校园并没有如约热闹起来,为了抗击新冠肺炎,也为了贯彻“停课不停教、停课不停学”的号召,原本该是师生面对面的开学第一课变成了紧张而有序的线上第一课。线上教学第一周,通识部本学期开设的18门课程均按时开课,平均每天有超过5500人次的信院学子通过学习通平台、QQ群、腾讯会议等方式与通识课老师探讨学习,教学秩序井然、教学效果极佳。
 

开课至今,通识部的老师们和上通识课的学生们都有那些感受和反馈呢?我们收集了一些师生的看法与观点。

道德承担与价值塑造模块
 

2020年2月24日,线上教学如期而至。“道德承担与价值塑造”模块的教师们按照各自的课表授课安排,静坐电脑前面,手握手机,在每堂课的课前至少20分钟就在等待着屏幕那头的学生。心情无外乎是一丝焦虑、几丝期盼和更多的欣喜。

   
焦虑,是因为听闻有高校比我们“线上开学”更早,而授课平台崩了,崩了,崩了......那我们的平台呢?能正常完成教学吗?


期盼,是因为我们已经在通识课教学部的集体组织和安排下,做好了各种应急预案,确保在学校指定平台无法正常教学的时候,学生依然能在另外一头“不停学”。期盼课堂的开始......

欣喜,是因为我们已经早早和新学期所带班级的学生建立了各种各样的联系,确保“一个都不能少”,而学生也反馈说“我们准备好了”、“已经在老师的授课班级里了”、”老师,您放心,我们一定不停学“......
 

和其他学校一样,平台超载了,教学效果堪忧,学生也在云端那头开始焦虑。但模块老师们有序引导学生通过其他云端平台按照教学计划顺利了完成教学任务,并且和学生互动非常流畅。模块老师们对线上教学突发状况的快速反应、课堂上生动有趣的讲解、无距离感的互动,受到了学生的一致认可和好评,同时,积极参与课堂互动与完整的学习过程。
 

停课不停教,云端保质量
 

艺术创作与审美经验模块
 

张婧老师:
 

多年前“非典”时期,自己是“网课”学生。多年后“新冠肺炎”时期,自己是“网课”老师。两次特殊的经历,让现在的自己多了一些感同身受。
 

截止目前,网课进行了两天,从第一天平台的崩溃、自己的摸索、学生的无奈,到第二天的平台的稳定、自己的进步、学生的兴奋,无一不在告诉我网课可以是不让学生崩溃的课。虽然只是新手,我还是想说说我的体会:
 

一、从兴奋点着手,激发学生兴趣.一时间,各种学习资源铺天盖地出现在学生生活中,学生难免对学习产生倦怠感。作为老师,在选择网络授课内容时,一定要和课堂授课内容有所区别。因为,在疲惫状态下,只有让学生感觉到兴奋、有趣,一系列的教学活动才能有序且完整地开展。
 

二、直播互动答疑解决录播以及平台资源推送短板.备课前期,考虑到授课平台、网络拥堵等诸多方面原因,我选择了录播课程。但是录播最明显的缺陷是教师似乎是在将知识强行“塞”给学生,忽视了学生的需求。鉴于上述情况,找到合适方法解决问题就显得尤为重要。因为授课前期,已经和班级同学做好对接,在同学们的帮助下,我建群并说明注意事项。也是在这个过程中,经由学生指导,我知道了“QQ群课堂”的功能。这一发现弥补了原定授课平台崩溃的情况,还能将平台自学、直播互动答疑有机衔接。最重要的是,通过群聊、连麦等方式,我可以随时知晓学生想法。

 

三、及时批改学生作业,查阅学生投票问卷,了解学生动态。诸如讨论、投票问卷、测验等教学活动,是教师了解教学情况、学生接收情况的重要指标。所以及时批阅、回复这些信息,是作为教师的我在“网络教学”之后必须要进行的。除此之外,这些活动不是简单地以客观题目的形式进行问答,而是以灵活机动的主观题目形式出现。这样一来,更能相对完整地知晓学生学习状况。
 

以上,就是我两天的浅显感受。虽说是特殊情况催生出了此次网络授课,但这个经历给我的教学生涯带来的影响已足够深刻。

科技进步与经济发展模块

 

    杨小梅老师:特殊时期,线上教学是一种不得不采取的措施却也促使老师们去结合技术开拓新的教学模式。从建课到选作业题目,从设计课间互动回答到组织课后答疑群,一切都在跟学生异地对接。但是学生的参与度似乎更为活跃,也愿意积极去反馈一些问题。通过这次教学经验认识到,哪怕疫情结束,线上的活动也不应该彻底断掉,未来线上线下相结合的模式才能达到最佳教学效果。

赵云老师:线上教学是教学过程中的重要补充和丰富手段,在特殊时期能够满足教师教学的基本需求。教师要尊重线上教学的基本规律,认识到线上教学和课堂教学的差异(即碎片化学习和连续性学习的区别),所以教师要注重自身教学方式的转变,同时也能够引导学生学会转变学习方式,错峰学习、碎片化学习。更重要的是,教师要在教学设计中考虑到未来从线上过渡到线下的困难,尽可能的做到“无缝对接”。

孙志明老师:学生签到相关情况总体上,大部分学生都能够按要求签到,但个别3、5位同学由于设备问题、系统问题或是网络问题等不能按要求时间节点到。课后的任务量很大,需要对照班级花名册一一核对,较费时费力。同时,签到情况不同实时更新,手机、电脑的信息不同步。网上教学安排情况原则上与在校时一样,老师按时实施线上教学,能够按照学校课表要求,在相应时间段,能够实时与学生保持手机、电脑等通讯工作的联系,解答学生相关问题。另外,教学内容视频资料,网络开放时间为一周时间,确保学生能够自由自主地学完课程内容。与学生实时互动情况为加强与学生互动,同时也着眼于强化教学效果,每节课都安排了在线实时测验(固定时间完成)、主题问题讨论(一天内完成),每周各个班级测验和讨论题各不相同。从两天的实践来看,同学们的积极性较高,发言踊跃,效果较好。实施课堂测验和讨论的目的,一方面要抓住学生,提高学生的参与度,另一方面,也是为了进一步强化和突出教学重点和要点,让同学们通过一节课的学习,最大程度地了解并掌握知识要点。其他情况网上教学,教师除上课时间节点外,正常上班工作时间能够时时在线,保证能够及时解答学生疑难问题。
 

人文精神与生命关怀模块

    本模块在本学期开设的有两门课程《罗素与西方哲学》、《苏格拉底、孔子及其门徒建立的世界》,老师们在教学过程中主要采取录课+直播互动、录课+讨论+答疑,使用的平台有超星学习通、qq群直播。

    老师们在使用的过程中,能够较好的利用超星学习通和qq群。通过发出主题讨论,学生能够非常积极的进行互动,互动频率明显高于传统教学;通过在学习通里设置任务点、禁止拖拉进度条以及要求学生做笔记等方式来监督学生,发现学生学习比传统教学要更认真;通过测试能够通过饼状图直观的了解学生知识点的掌握情况。

学生们普遍反映较好,感觉这种学习方式比较新颖有趣,可以拉近老师和学生之间的关系; 上课听得更专注,不敢走神,按部就班将每个任务点完成;中途设置的任务点和课后测验,能够很好的检测自己本节课的成果。

社会变迁与文明对话模块

 

由于受新冠病毒的影响,本学期的授课方式不得不由线下转移到线上。其实这是一件势在必行的事情,只不过这次病毒事件给了我们一个契机。我相信大多数老师刚开始都不太适应,但是随着操作不断地熟练,线上授课的优势会凸显出来,成为我们线下课堂的有力补充的。通过这几天的线上课堂,我有这么几点体会跟大家分享一下:
 

首先,通过线上授课,学生和老师之间的互动大大加强。老师通过学习通平台跟学生进行主题讨论,学生可以畅所欲言的展开讨论,这是线下授课所比不了的;其次,对课堂的管理也轻松不少。通过学习通签到和随机提问会让学生的参与度提高;再次,我本来以为线上授课会导致学生有懒惰的思想,但现在看起来,学生们还是比较勤奋的,甚至好多同学做的笔记非常认真。

当然,线上授课也有若干问题亟待解决,比如平台网络的问题,由于线上授课人数众多,服务器压力倍增,经常会出现无法登录的问题,导致学生无法按时完成学习任务;再者,由于学习通暂不能通过直播的方式来进行正常上课,在一定程度上也影响了正常教学计划。

尽管线上授课存在着各种各样的不尽如人意的问题,但我相信随着时间的推移和平台系统的提升,这些问题全部会迎刃而解的。总之,我对线上授课的推广是非常肯定的。
 

    大家在上课的过程中有什么感受与想法,欢迎留言与我们互动。

停课不停教,云端保质量
 

(作者:信院通识 编辑:cuilian)
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