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在线教学质量报告之六——《演讲学》

时间:2020年03月11日信息来源:本站原创 【字体:

2月24日起,按照教育部和山西省统一部署要求,我校整体开启了2020年春季学期在线教学工作。学校党政集中统一领导,教务处与信息化中心、学院与各教研室等多部门协同合作,认真落实线上教学实施方案,大家通过各种渠道积极沟通、实时调整适应线上教学方式,见招拆招,全力保障线上教学有序推进。

为打好在线教学战“疫”,远景学院在开学前紧急整合资源,全体教职员工迅速学习线上教学技能。至上而下,通过多次院级会议和教研室会议,依托各种现代化通讯平台,积极交流,群策群力。完善了直播、录播、慕课等教学资源,并提前针对各种可能发生的情况进行多项紧急预案,以确保线上教学的顺利开展。《演讲学》课程也是在多次打磨之后拉开了在线授课的序幕。

 《演讲学》是研究口语传播特点和规律、运用口才学理论指导大学生提升口头表达能力的应用性课程,该课程能够给大学生提供一个系统学习、模拟实战的机会,使他们的口头表达能力有较为明显的提高,为大学生走向职场、走入社会打好表达力和思辨力的基础。作为《演讲学》课程的主讲教师,在线上授课三周以来,我主要运用QQ直播、学习通平台建课、腾讯会议等平台进行实时、持续的知识讲解与课堂管理,线上录播、线上慕课、线上直播平稳有序运行,其中学生线上出勤率在95%以上,我与全体师生共同见证并创造着学校教育教学方式的一次“历史性”变革。

01软件学习枯燥乏味?——备课资料丰富,找准兴趣点

依托学习通丰富的软件资源,我在《演讲学》课程准备中尽量避免全篇使用文字,这会给学生带来视觉负担同时降低学习效果。我在课程中加入了相关图片、文字视频链接和课程知识讲解录屏等,充分考虑到学生学习的问题并在课程材料准备中力争学生能够从多元化、跨文化视角来解读演讲的重要性。

在线教学质量报告之六——《演讲学》 

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02网课自律性差?——互动讨论,全程持续监控

针对学生在家网速不统一、自律性参差不齐、学习进度不同等问题,我提前将课程学习时间细化到分钟,并一定范围内空出一些时间来QQ及时处理问题。一方面,学生能够按部就班完成学习任务;另一方面,教师也能在特定时间提问,根据学生的回答情况来判定有多少同学在认真学习,而剩下的同学可能学习效果有待提高。这时,就可以在QQ群内及时提醒这些同学,从而达到良好的课程监控。另外,课程进行中也要利用随机提问、互动讨论、问卷等方法来检查大家的知识掌握情况。每节内容之后还需要设置章节测验来验收大家的学习效果。

 在线教学质量报告之六——《演讲学》

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03作业质量不高?——优秀标本展示加分,带动讨论热情

针对线上提交作业的问题,每期我会选择优秀作业进行展示并加分,在设置问题时我会要求相应的答题字数以及案例与知识的结合论述。启发学生在实际生活中将知识得以内化吸收。演讲学课程标本展示——“各显神通初印象”,同时我们也可以有效利用词云功能来提取学生们回答中的高频词,从而宏观把控大家的答题精准度。

在线教学质量报告之六——《演讲学》 

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04网课参与度低?——课程公众号+线上完满+家校融合

课程开始前,我申请了个人公众号,为的是能借助微信平台让更多学生参与到我们的课程中来。到目前,我结合课程理论开展了两次主题演讲活动,第一次主要基于疫情进行诗朗诵,第二次是对于在家上网课的感悟和反馈。两次线上完满活动引起了很多人的参与、转载、评论、投票。短短两天关注人数突破100+,浏览量1600+,在看人数50+,这次活动在老师、同学和家长的配合下合力完成,实现了“完满融入我家,家校共话远景”的美好心愿。同时,基于第二期主题演讲“关于网课,我有话说”,各位老师也通过学生在视频中的反馈和对网课的感受、出现的问题进行更有针对性的改进指导,这样就可以利用学生作业反哺课堂教学,实现教学过程的闭环成效。

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05视频看完就遗忘?——运用逻辑脑图梳理思路

针对学生在看视频过程中的知识掌握情况,我加入了逻辑脑图来帮助学生梳理课程知识。虽然《演讲学》实践性很强,但其中涉及到口语传播、语言和非语言符号等内容时,仍然需要掌握相应的演讲技巧理论知识。但是,完全记录内容做笔记又会消耗大量的时间,所以我鼓励大家运用关键词、逻辑脑图来进行梳理和记忆。

在线教学质量报告之六——《演讲学》 

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新学期的篇章已经开启,让我们团结一致,共克时艰,结合我校实际情况,继续探索信息技术与教育教学的融合,开展教学内容改革和教学模式与方法的创新,努力把疫情对教学的影响降到最低,实现“停课不停学”的目标,全力做好疫情防控期间线上教学工作。

(张琳供稿)

(作者:佚名 编辑:zygl)